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在课堂教学中,我采取以读为主进行阅读教学 。读是悟的基础,没有很好地读懂、读透,悟出的往往有失偏颇 ,或是一知半解,因此,课堂上必须保证学生有足够的读书时间 ,以读为主进行阅读教学,但要力争做到让每位学生明确每次读书的目的,而不是机械 、重复、盲目地读 ,体现一定的层次性。用轻声地自主欣赏性读和全班自主朗读后集体交流的形式读,更容易让学生接受。特别是对学生不熟悉的课文内容,教师尽量采取各种各样的教学手段 ,使学生读通、读懂,最后读有所悟 。如:蒲公英是如何传播种子的,而蒲公英大多数孩子都没见过 ,让他们看一看,体会一下,会更好的帮助他们体验课文场景,也会学的更愉快。蒲公英靠风传播种子 ,苍耳靠动物传播种子,但又有所不同。苍耳是挂住动物皮毛;豌豆靠弹力来传播种子 。对于这些学生缺少生活 经验 ,在学习中通过读课文 ,让学生知道这些植物靠什么传播种子,再理解感悟怎样传播种子,从而了解节的内容 ,同时培养学生的理解 、概括能力,为今后理解段 篇打基础。为了帮助理解重难点,首先让学生自读自悟 ,然后引导,借助一
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