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1、组织幼儿春游 ，感受春天的美好和大自然的风景 。
2 、指导幼儿继续春天小种植和小饲养 ，如：龟 、小蝌蚪、蚕等，并记录它们生长情况。
小资料
春姐姐的话
嗨 ，小朋友你们好！我是你们的好朋友春姐姐 ，当冬爷爷挥手向你们告别时，我就悄悄来到了你们的身边 ，我能看到你们 ，你们能看到你吗？
清新的风，暖和的太阳 ，春的气息弥漫了四野 ，我，轻悄悄的来了 。我走近小草 ，轻轻一亲 ，小草醒了，树叶绿了 。草丛里的花儿也露出了笑脸。
我走进树林，轻轻一吹 ，冬眠的小动物醒来了 ，青蛙 、蛇 、乌龟、熊 、都欣欣然张开了眼，蚕宝宝沙沙地吃着桑叶 。
我走到田野 ，轻轻一挥 ，种子发芽了，麦苗长高了 ，农民伯伯忙着在插秧 ，蜜蜂在飞，蝴蝶在飞 ，听！是谁在枝头上 ，叽叽叫喳喳 。哦，原来是小燕子从远方飞回来了。
我走进花园 ，轻轻一唱 ，花儿开了，雪白的李花像云朵，粉红的桃花像彩霞 ，河边杨柳绿 ，田里菜花黄。牵牛花爬上了小篱笆 。到处散发着春的馨香，处处迭印着春的韵律 。
我走到河边 ，轻轻一摸 ，冰雪融化了。
我走到幼儿园，在蓝蓝的天空下 ，飞翔着随风飘扬的风筝 ，小朋友边笑边跳着叫我：“春姐姐到了” 。
活动点评：
活动内容的选择体现新《纲要》精神，活动内容源于生活 ，老师能紧抓住季节时令这一教育契机 ，使这活动来得自然且又符合教育的需要和发展的需要，在设计和组织活动有以下几点突出的特色：
（1）活动中始终以一个情境“春姐姐 ”为主线 ，让幼儿从“感受春天——寻找春天一—说说春天——表现春天 ”循序渐进 ，深入浅出的启发引导方法，使“春天”这个抽象的概念，在幼儿心中清晰明朗起来 。
（2）整个活动从听觉和视觉都让人充分感受美：听觉上以配乐诗的引入 ，视觉上创设两个适宜的环境：一个让幼儿体验；一个让幼儿表现春天环境。使幼儿通过寻找活动有了亲身感受春天的经历 ，并在理解的基础上再动手表
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