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4 、增强了学生的问题意识与质疑能力 。
教育家顾明远说：“不会提问的学生不是好学生 。”可见，在基础教育中培养学生的问题意识是多么地重要。实验前 ，由于受传统教学的影响 ，课堂里总是教师向学生提问，学生在课堂中回答教师提问的行为数在学生课堂言语交往行为中占主要地位 ，而学生提问仅占少数 ，甚至于一个也没有。而现在的课堂里，教师尽量把提问的机会让给学生 ，精心设计教师问学生、学生问教师和学生问学生的教学环节 ，增强了学生的问题意识 。实验后，50%至80%的学生具有自觉问题意识，并能积极质疑 。现在学生可以在教学过程中对教师的讲解 、对同学的回答 、对书本的内容等进行各方面的质疑。学生们养成了积极思考、大胆提问 、积极质疑习惯 ，提高了质疑能力 。
六 、研究的问题及今后研究的方向
两年多的课题实践 ，我们充分认识到语文教学中学生发展性学力培养的策略探究的确给学生的发展带来了一个全新的空间，实践证明这样的教学对学生的终身学习的观念、不断进取的精神 ，克服困难的毅力 ，主动发展的学习能力和生存能力有很大的帮助 。由于研究受客观条件的限制，只在教育教学方式上进行了粗浅的探索 ，其深度和广度都有待大家进一步研究提高。语文教学中学生发展性学力培养策略的运用 ，需要教师有灵活驾驭课堂的技巧，教师应怎样调控课堂更有效？这些还有待于今后进一步深入研究 。
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评论列表（4条）
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