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2、在提问“你会怎样照顾小种子? ”时,教师可通过提示,帮助幼儿了解在照顾植物时应注意的事 ,如:水不能浇得过多,轻轻地触摸等 。
3、三个花盆里的种子可以是同一种花,也可以不同。
教学反思:
针对这个情况 ,我在组织活动语言活动《小种子》时,就尽量注意活动的紧凑性。在组织活动时,不仅仅将活动重点放在学习诗歌 、朗诵诗歌上 ,而是在此活动的过程中丰富孩子有关种子发芽的条件、过程和对种子发芽的联想上 。
幼儿园小班《种子》教案 篇3活动意图:
关于种子这个话题是生活化的,与孩子的生活实践相贴近。我选择了幼儿生活中常见的种子,将观察的方法和比较的方法渗透在随机教育中,帮助幼儿自主探究获得更多的经验。让幼儿认识几种常见的种子 ,了解种子的外型特征,并能够在观察活动的基础上正确表达种子的颜色、形状和名称,初步萌发参与种植活动的兴趣。
活动目的:
1 、引发幼儿探究欲望 。
2、激发幼儿的自主学习兴趣。
活动过程:
1、提出探究性问题 ,请幼儿自主学习。
(1)提出能引发幼儿主动探究的问题,托班幼儿年龄小,提问的指向性要明确 ,每次提问要单一,同时教给幼儿观察的顺序和方法,引导幼儿深入地观察和比较 。
(2)关注幼儿的回答 ,有个性的回答要给予肯定,让孩子们一直处于兴奋地探究状态,也要照顾那些能力弱的孩子 ,让他们进行简单的描述,引导每个孩子都有所发现。
(3)提问的过程中给幼儿留下探究的时间,引导幼儿和同伴互相交流,让他们在与老师和同伴的互动学习中积累经验。
2 、创设诱发幼儿自主学习的物质环境 。将豆子混在一起 ,并放上几个瓶子
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