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《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课 。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞?课文洋溢着童真、童趣 ，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习 ，让他们获得初步的情感体验 ，感受到夏天 、大自然的美好 。
课文共有5个自然段，语言生动优美 。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2－5自然段是本文的重点部分 ，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练 。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写 ”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字 。课后练习是“朗读课文 ，背诵课文 ”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视 。
学生分析：
夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的 ，梦想是孩子们的 。孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的 ，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋?一年级的学生 ，已经初步认识了许多客观事物 ，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是 ，那仅仅是一些零碎的 、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言 ，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累 、感悟语言 。
教学目标：
1 、认识“荷、珠”等12个生字 ，有主动识字的愿望 。正确书写“是 、朵 ”等六个生字。
2 、能借助拼音正确、流利地朗读课文 。
3 、能根据生活实际 ，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言 。
4 、在朗读中 ，初步感受夏天的美好 ，激发对大自然、对美的
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