操作和使用方法
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2 、初读课文 ，自主识字
读一读，找一找 。
问题2：
师：谁能很快的将我会认的生字在课文中画出来 ，并能读一读 。
生：……。
设计意图：在初读课文前 ，能课文中找到我会认的生字并能读出来，能让学生熟悉课文里的生字 ，从而更流利 、更准确的把课文读出来。
请已经认识生字的同学上台当小老师 ，教一教、帮一帮其他同学读好生字，老师随时纠正读音并进行点评 。
说说哪些词语的意思不用老师教自己就能理解 ，把不理解的词语做上记号 。
自己再读课文 ，把课文读通顺。
3 、整体感知
小组合作读课文
问题3：
师：说说读完了这首诗，你知道了什么？
生：…… 。（植物传播种子的三种方法：蒲公英靠风吹，苍耳靠动物带 ，豌豆靠太阳晒）
设计意图：在初读课文的基础上 ，学生对课文已经有了初步的了解，在此知识的基础上 ，让学生来说说自己懂得的知识 ，便以教师对学生的掌握有一定的了解，再进行设计下一步自己该为学生解决什么样的问题做准备 。
小组代表在全班交流 ，结合学生的回答 ，理解纷纷 、挂住、四海为家等词语。
4 、朗读感悟
读一读，说一说 ，小组轮流读 ，读后说说自己的感受，教师指导朗读 。
在小组内选择自己喜欢的小节朗读 。
问题4：
师：粗心的小朋友却得不到它这句话是什么意思？怎样的小朋友才能得到它？你还知道植物传播种子的哪些方法？
生：……。
设计意图：让学生通过读后感悟到此句话的意思 ，并能应用流利的语言把它表达出来 ，能在课文的学习中受到仔细观察事
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评论列表（4条）
我是星空资讯的签约作者“少春磊”！
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